Gezielte Bildung ist ein wichtiges Instrument für den Lehrprozess. Diese Ziele übersetzen Ihre Erwartungen an die Schüler. Es hilft Ihnen beim Schreiben von Unterrichtsplänen, Prüfungen, Quiz und Übungsblättern. Es gibt eine spezielle Formel für das Schreiben von Bildungszielen. Das Erlernen dieser Formeln hilft Ihnen, hochwertige Bildungsziele für Sie und Ihre Schüler zu schreiben.
Schritt
Teil 1 von 3: Planungsziele
Schritt 1. Unterscheiden Sie zwischen Zielen und Zielen
Ziele und Ziele sind zwei Begriffe, die oft synonym verwendet werden, aber eigentlich sind es unterschiedliche Begriffe. Stellen Sie sicher, dass Sie den Unterschied verstehen, bevor Sie versuchen, Ihr Ziel zu schreiben.
- Die Ziele sind breit gefächert und objektiv schwer zu messen. Ziele konzentrieren sich auf das Gesamtbild des Problems. In einer Kinderpsychologie-Klasse wird beispielsweise das Ziel gesetzt: „Die Studierenden lernen die Bedeutung der klinischen Ausbildung im Umgang mit kleinen Kindern zu schätzen.“Diese Ziele können verwendet werden, um Bildungsziele zu inspirieren, sind jedoch nicht spezifisch genug, um gezielt zu werden.
- Bildungsziele sind spezifisch. Ziele verwenden messbare Verben und Kriterien, die Mindestleistungen oder Fähigkeiten in einem bestimmten Fach definieren. Zum Beispiel: „Am Ende der Lektion werden die Schüler in der Lage sein, drei Theoretiker zu identifizieren, deren Arbeit die Unterrichtspraxis in den Vereinigten Staaten beeinflusst hat.“Dieser Satz ist ein spezifisches Bildungsziel.
Schritt 2. Blooms Taxonomie verstehen
1956 schuf der Bildungspsychologe Benjamin Bloom einen Rahmen zur Kategorisierung verschiedener Lerntypen und Hierarchien, die unterschiedliche Lernniveaus repräsentieren. Blooms Taxonomie wird normalerweise verwendet, um Bildungsziele zu schreiben.
- Bloom identifizierte drei Lernbereiche. Der kognitive Bereich ist der Bereich, der im College am meisten besorgniserregend ist. Kognitiv ist die Domäne, die beim Schreiben von Bildungszielen als Leitfaden verwendet wird und sich auf intellektuelles und wissenschaftliches Lernen konzentriert. Die kognitive Domäne ist in sechs Ebenen unterteilt:
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Die erste Ebene ist Wissen, nämlich die Fähigkeit, das Gelernte auswendig zu lernen, zu lesen und abzurufen.
- Beispiel: Merken des Einmaleins.
- Beispiel: Erinnert sich daran, wann die Schlacht von Hastings stattfand.
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Die zweite Ebene ist das Verstehen. Auf dieser Stufe sollten die Schüler in der Lage sein, Fakten zu verstehen und ihr Verständnis durch Organisieren, Übersetzen oder Vergleichen der Fakten zu demonstrieren.
- Beispiel: Sätze aus dem Japanischen ins Deutsche übersetzen.
- Beispiel: Erklären, warum die Nukleartechnologie die politische Politik von Präsident Reagan beeinflusst hat.
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Die dritte Ebene ist die Anwendung. Auf dieser Stufe sollen die Studierenden in der Lage sein, ihr Wissen in einer Vielzahl von Situationen anzuwenden.
- Beispiel: Verwenden der Zahl pi, um verschiedene mathematische Probleme zu lösen.
- Beispiel: Das Wort „bitte“verwenden, um höflich um etwas zu bitten, nicht nur im Gespräch mit Mama, sondern auch mit anderen Menschen.
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Die vierte Ebene ist die Analyse. Die Schüler dieser Stufe sind in der Lage, die erlernten Fakten anzuwenden und sie erneut zu überprüfen, damit sie verstehen, warum die Fakten wahr sind. Die Schüler sollten auch in der Lage sein, Beweise zu finden, die eine neue Behauptung stützen oder die Wahrheit der Schlussfolgerung einer bestimmten Studie beweisen.
- Beispiel: Verstehen des Begriffs „Schicksal“als vorgegebener Lebensweg.
- Beispiel: Ein auf den Boden geworfener Ball fällt, ein auf den Boden geworfener Stein fällt… aber was passiert, wenn die Gegenstände ins Wasser geworfen werden?
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Die fünfte Ebene ist die Synthese. Auf dieser Stufe sind die Studierenden in der Lage, Informationen oder Fakten auf neue Weise zu nutzen, um neue Muster, alternative Ideen, Lösungen oder Theorien zu finden.
- Beispiel: Anfertigung eines Gemäldes.
- Beispiel: Erstellen einer neuen Idee zu subatomaren Teilchen.
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Die sechste Ebene ist die Bewertung. Auf dieser Ebene ist eine Person in der Lage, eine Theorie zu präsentieren und zu verteidigen sowie Meinungen anderer zu einem bestimmten Thema zu beurteilen.
- Beispiel: Einen Kurzfilm drehen, der Einwanderer in der Gemeinschaft mit Kommentaren dazu bringt, warum sie Respekt verdienen.
- Beispiel: Einen Aufsatz darüber schreiben, warum Hamlet Ihrer Meinung nach Ophelia nicht wirklich liebt.
Schritt 3. Lernen Sie die Eigenschaften kennen, die Ihre Wünsche mitteilen können
Wenn Sie Bildungsziele schreiben, müssen Sie auf drei Merkmale achten. Diese Eigenschaften sollten den Schülern Ihre Wünsche und Ihren Unterrichtsstil effektiv vermitteln.
- Das erste Merkmal ist die Leistung. Ein Ziel sollte klar angeben, was der Schüler nach dem Abschluss einer bestimmten Unterrichtsstunde können soll.
- Das zweite Merkmal ist die Bedingung. Ein gutes Bildungsziel sollte die Umgebungsbedingungen beschreiben, unter denen Schüler ihre Leistung zeigen.
- Das Kriterium, das dritte Merkmal, beschreibt den Mindeststandard der Schülerleistungen. Dies ist eine bestimmte Schwelle, die Studierende erreichen müssen, um ihren Abschluss zu machen.
- Sie unterrichten zum Beispiel einen Krankenpflegekurs. Ein gutes Bildungsziel wäre: „Am Ende des Unterrichts sollen die Schüler in der Lage sein, in 2 bis 3 Minuten in einem Standardkrankenhaus Blut abzunehmen.“Diese Erklärung gibt einen Überblick über die Leistung (Blutabnahme), den Zustand (Krankenhausstandard) und die Kriterien (in 2 bis 3 Minuten durchgeführt).
Teil 2 von 3: Bildungsziele schreiben
Schritt 1. Schreiben Sie die Hauptaussage
Die Hauptaussage sollte die erwartete Leistung des Schülers umreißen. Sie müssen gemessene Verben verwenden, um die Hauptaussage zu machen.
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Die Hauptaussage beginnt mit der Erwähnung der Klasse oder des Fachs. Zum Beispiel: „Nach dieser Lektion werden die Schüler in der Lage sein…“oder „Nach Abschluss dieser Lektion wird von den Schülern erwartet, dass sie in der Lage sind…“
- Beispiel: Nach Abschluss dieser Lektion sollen die Schüler in der Lage sein, Absätze mit Themensätzen zu schreiben.
- Beispiel: Nach Abschluss dieser Lektion sollen die Schüler in der Lage sein, drei Arten von Nutztieren zu identifizieren.
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Die Hauptaussage sollte auch die Dauer für die Beherrschung einer bestimmten Fertigkeit umreißen. Wenn Sie Bildungsziele für ein bestimmtes Fach schreiben, schreiben Sie diese speziell auf. Anstatt "Am Ende dieser Lektion…" zu schreiben, schreiben Sie "Am Ende der heutigen Lektion…"
- Beispiel: Mitte des Semesters sollen alle Studierenden bis 20 zählen können.
- Beispiel: Am Ende des Workshops sollen die Schüler in der Lage sein, ein Haiku zu machen.
Schritt 2. Wählen Sie das richtige Verb
Welche Verben Sie verwenden, hängt vom Lernniveau ab, das Sie in Blooms Taxonomie anstreben. Sie sollten mehrere Bildungsziele schreiben, die verschiedene Ebenen in Blooms Taxonomie darstellen.
- Verwenden Sie für den Wissensstand Wörter wie Erwähnung, Auswendiglernen und Definieren.
- Verwenden Sie für den Grad des Verständnisses Wörter wie erklären, beschreiben, umschreiben und neu formulieren.
- Verwenden Sie für die Anwendungsebene die Wörter zählen, vorhersagen, erklären und anwenden.
- Verwenden Sie für die Analyseebene die Begriffe Kategorisieren, Analysieren, Diagramm und Erklären.
- Verwenden Sie für die Syntheseebene Wörter wie entwerfen, formulieren, bauen, entdecken und erstellen.
- Verwenden Sie für die Bewertungsebene die Wörter auswählen, in Beziehung setzen, differenzieren, argumentieren und unterstützen.
Schritt 3. Bestimmen Sie die Ausgabe
Output ist etwas, das buchstäblich von Schülern produziert oder getan wird, um ihre Leistung unter bestimmten Bedingungen anhand vorgegebener Kriterien nachzuweisen. Sie beschreiben, was Sie von den Schülern am Ende der Lektion oder Klasse erwarten.
- Welche Leistung erwarten Sie? Machen die Schüler einfach eine Liste oder erwähnen sie etwas? Sollen sie verstehen, wie bestimmte Aufgaben ausgeführt werden?
- Wo und wann sollen sie Leistung zeigen? Ist es im Klassenzimmer oder in einer realen Umgebung?
- Nach welchen Kriterien bewerten Sie Studierende? Was ist die Mindestpunktzahl, die erreicht werden muss?
Schritt 4. Führen Sie sie alle zusammen
Nachdem Sie die Hauptaussage gemacht, die Verben ausgewählt und die Ergebnisse identifiziert haben, fügen Sie sie alle zusammen, um ein Bildungsziel zu erstellen.
- Angenommen, Sie unterrichten Englisch an der High School und sind dabei, in das Thema Symbolismus einzusteigen. Ein gutes Bildungsziel wäre zu sagen: „Am Ende dieser Lektion sind die Schüler in der Lage, Symbolik in der Literatur zu analysieren und mit ihren eigenen Worten zu interpretieren.“
- Die Hauptaussage besagt, dass das Ziel am Ende der Lektion erreicht werden muss.
- Das verwendete Verb bezieht sich auf die Ebene des Verstehens, die die zweite Ebene in Blooms Lernhierarchie ist.
- Die erwartete Leistung ist eine Literaturanalyse. Die erwartete Bedingung ist, dass die Studierenden die Literatur alleine lesen. Das erwartete Ergebnis ist, dass die Schüler in der Lage sind, das Gelesene mit ihren eigenen Worten zu lesen, zu analysieren und zu erklären.
Teil 3 von 3: Lernziele erneut lesen
Schritt 1. Stellen Sie sicher, dass Ihr Ziel SMART ist
Sie können dies anhand der Kriterien im SMART Akronym überprüfen.
- S steht für spezifisch oder „spezifisch“. Bieten die Bildungsziele ein messbares Gesamtbild der Kompetenzen? Wenn das Ziel zu weit gefasst ist, ändern Sie es genauer.
- M steht für messbar oder „messbar“. Ihre Bildungsziele sollten im Unterricht durch Prüfungen oder Leistungsbeobachtungen messbar sein.
- A steht für handlungsorientiert oder „Fokus auf Aktion“. Alle Bildungsziele sollten Verben verwenden, die angeben, welche Aufgaben die Schüler zu erledigen haben.
- R steht für angemessen oder „angemessen“. Stellen Sie sicher, dass Ihr Ziel innerhalb der von Ihnen festgelegten Bedingungen und Dauer realistisch erreicht wird. Sie können zum Beispiel nicht erwarten, dass die Schüler die HLW nach nur einer Woche Unterricht beherrschen.
- T steht für zeitgebunden oder „timeout“. Alle Bildungsziele müssen eine klare zeitliche Begrenzung enthalten.
Schritt 2. Bewerten Sie die Zielerreichung
Solide Bildungsziele können Ihnen helfen, Ihre Aufgabe als Lehrer zu erfüllen. Überprüfen Sie regelmäßig Ihren Unterricht, um sicherzustellen, dass die Schüler die gesetzten Ziele erreichen.
- Tests, Aufsätze, Prüfungen und Quiz während des Semesters sind wirksame Instrumente, um die Erreichung von Bildungszielen zu messen. Wenn es für einen Schüler schwierig zu sein scheint, das Ziel zu erreichen, ist es wahrscheinlich, dass das Problem individuell ist. Wenn jedoch alle Schüler Schwierigkeiten haben, das Ziel zu erreichen, können Sie die Informationen möglicherweise nicht effektiv vermitteln.
- Stellen Sie Fragebögen und Umfragen bereit, in denen die Schüler gefragt werden, wie sie ihr Wissen über ein bestimmtes Thema halten. Bitten Sie sie, Ihnen ehrlich zu sagen, was die Stärken und Schwächen Ihres Lehrprozesses sind.
Schritt 3. Ändern Sie bei Bedarf das Ziel
Zielgruppenbildung ist ein wichtiges Thema. Viele Lehrer lesen es während des Semesters noch einmal, wenn die Schüler das Ziel nicht erreichen. Wenn Sie Schwierigkeiten mit dem Lehrprozess haben, überprüfen Sie Ihre Ziele noch einmal. Überlegen Sie, wie Sie diese Ziele ändern können, damit Sie ein besserer Lehrer werden.
Tipps
- Andere Co-Lehrer können Ihnen helfen, Ziele zu setzen. Jeder Lehrer in der Welt der Bildung muss Bildungsziele aufschreiben. Wenn Sie Schwierigkeiten haben, nehmen Sie die Hilfe eines Kollegen in Anspruch, um Ihre Ziele zu überprüfen und Feedback zu geben.
- Siehe Beispiele für Bildungsziele. Diese Art von Ziel wird in der Regel im Lehrplan geschrieben. Dieses Beispiel gibt Ihnen eine Vorstellung von einem soliden, gut geschriebenen Ziel.
