Zum ersten Mal einen Literaturkurs an einem College zu unterrichten, kann einschüchternd sein. Wenn Sie jedoch darauf vorbereitet sind, kann die Idee, einen Literaturkurs im College zu unterrichten, Spaß machen und sich erhebend anfühlen. Um Studenten Literatur beizubringen, müssen Sie Strategien einbeziehen, die auf College-Niveau verwendet werden können, Wege finden, ein positives Unterrichtsklima zu erhalten, Lehrstrategien entwickeln, mit denen Sie sich wohl fühlen, und Kurse erstellen, die Ihren Fakultätsanforderungen entsprechen.
Schritt
Teil 1 von 4: Unterricht auf College-Niveau
Schritt 1. Motivieren Sie die Schüler, sowohl zu lesen als auch an Quizfragen teilzunehmen
Eine der größten Herausforderungen beim Literaturunterricht an Hochschulen besteht darin, die Schüler auf den Unterricht vorzubereiten. Eine Möglichkeit, die Schüler zum Lesen zu motivieren und in den Unterricht einzusteigen, um über das Lesen zu diskutieren, besteht darin, ihnen tägliche Lesetests zu geben.
- Sie können einfache Quizfragen mit kurzen Antworten erstellen oder ihnen eine spontane Schreibaufgabe geben, die das Leseverständnis der Schüler testet. Geben Sie zu Beginn jeder Klasse ein Quiz. Sie können sogar Quizfragen in Klassendiskussionen einbeziehen, z. B. die Schüler bitten, ihre Antworten zu erklären.
- Stellen Sie sicher, dass Sie sowohl dem Quiz als auch den Antworten genügend Noten geben. Wenn zum Beispiel die Quizfragen eines ganzen Semesters nur 5 % der Gesamtnote ausmachen, werden manche Schüler es nicht wert finden, ihre Zeit und Mühe zu opfern. Erwägen Sie stattdessen, dem Quiz eine Punktzahl von 20 bis 30 % der Gesamtpunktzahl zu geben.
Schritt 2. Lassen Sie die Schüler während des Unterrichts Fragen vorbereiten
Eine andere Möglichkeit, die Schüler zu Leseaufgaben zu motivieren, besteht darin, von den Schülern zu verlangen, dass sie am Unterricht teilnehmen, der mit Lesefragen vorbereitet wurde. Dann können Sie Schülerfragen verwenden, um eine Klassendiskussion zu starten.
- Sie können beispielsweise verlangen, dass die Schüler eine Reihe von drei Diskussionsfragen in einen Kurs mitbringen und die Schüler auffordern, nach dem Zufallsprinzip Fragen zu stellen. Dann können Sie diese Fragen auch am Ende des Unterrichts sammeln und die Schüler bewerten, die ihre Fragen beantwortet haben.
- Stellen Sie sicher, dass Sie erklären, wie man gute Diskussionsfragen schreibt, bevor Sie von Ihren Schülern verlangen, Fragen vorzubereiten. Erklären Sie den Schülern, dass eine gute Diskussionsfrage eine offene Frage sein kann. Die Antwort kann nicht Ja und Nein sein, oder eine Antwort wie "Wie hieß die Person, die Mrs. Dalloway?". Stattdessen könnte eine gute Frage so lauten: „Was bedeutet Shakespeares Cymbeline, die Mrs. Dalloway? Scheint dieser Satz für jemand anderen als ihn von Bedeutung zu sein? Warum oder warum nicht?"
Schritt 3. Bieten Sie Gelegenheiten zur Teilnahme an Vorlesungen
Wenn Sie eine Vorlesung halten, stellen Sie sicher, dass Sie alle sieben bis zehn Minuten Gelegenheiten für die Teilnehmer einplanen, daran teilzunehmen. Diese Gelegenheit bietet den Schülern die Möglichkeit, Feedback zu geben, zu diskutieren oder Fragen zum Lesestoff zu stellen. Eine Reihe von guten Strategien, die Sie verwenden können, sind:
- Rhetorische Fragen stellen. Zum Beispiel beim Lesen von Mrs. Dalloway, Sie könnten die Schüler etwa fragen: „Was ist der Zweck des inneren Dialogs?“
- Bitten Sie die Schüler, ähnliche Erfahrungen mit Nachbarn zu teilen. Beim Lesen von Mrs. Dalloway, Sie könnten die Schüler ermutigen, etwas zu identifizieren, das sie mit Clarissa oder einem anderen Charakter gemeinsam haben.
- Bitten Sie die Schüler, das soeben erläuterte Konzept in eigenen Worten zusammenzustellen. Wenn Sie ein theoretisches Konzept vorstellen, das erklärt, was Sie lesen, können Sie die Schüler in Paare oder Gruppen einteilen und sie bitten, das Konzept mit eigenen Worten zu erklären.
Schritt 4. Theorie einbeziehen
Im Tertiärbereich müssen die Studierenden mit Literaturtheorie vertraut sein. Wenn Ihre Fakultät spezielle Kurse anbietet, die darauf abzielen, Studenten in Theorien einzuführen, können Sie die Studenten bitten, die Theorie in Papiere oder Präsentationen zu integrieren. Wenn nicht, können Sie einige Hinweise geben, die den Schülern helfen, die Literaturtheorie zu verstehen und anzuwenden.
Sie können die Schüler beispielsweise bitten, die Diskussionsfragen so zu strukturieren, dass sie eine bestimmte Art von Literaturtheorie einschließen, wie z. B. feministische Theorie, psychoanalytische Theorie oder marxistische Theorie. Oder Sie können jedem Schüler oder jeder Kleingruppe unterschiedliche literaturtheoretische Ideen zuweisen und sie auffordern, eine Leseanalyse anhand dieser Theorie zu entwickeln
Schritt 5. Besprechen Sie mit Ihren Schülern bestimmte Abschnitte des Schreibens
Das Durchlesen ist wichtig, wenn Sie Literatur auf College-Niveau unterrichten, also stellen Sie sicher, dass Sie im Unterricht viel Zeit für das Durchlesen verwenden. Versuchen Sie, eine Passage auszuwählen, oder bitten Sie die Schüler, eine Passage in einer Klasse auszuwählen und sich 15 bis 20 Minuten lang auf diese Passage zu konzentrieren.
- Sie können beispielsweise einen Schüler in jeder Klasse einladen, seinen Lieblingsabsatz laut vorzulesen, und dann den Rest der Klasse einladen, den Absatz zu diskutieren.
- Sie können auch andere Schüler bitten, auf andere Abschnitte der Lektüre hinzuweisen, die mit dem Absatz in Verbindung stehen, den der erste Schüler gewählt hat, um das Gespräch zu vertiefen.
Schritt 6. Verwandeln Sie Diskussionen im Unterricht in schriftliche Aufgaben im Unterricht
Einige Lesepassagen können für die Schüler zu schwierig sein, um sie direkt im Klassenzimmer zu entwickeln. In dieser Situation können Sie Ihre Schüler jederzeit anweisen, frei zu schreiben, um ihnen bei der Ideenfindung zu helfen.
- Wenn Sie zum Beispiel bemerken, dass die Schüler Schwierigkeiten haben, eine Passage zu kommentieren, oder wenn sich herausstellt, dass die Diskussion nur eine Handvoll Schüler ist, geben Sie ihnen fünf bis 10 Minuten, um frei über diese Passage zu schreiben.
- Vermeide es, stille Momente mit deiner Stimme zu füllen. Denken Sie daran, dass Ihre Schüler manchmal schweigen können, aber das liegt normalerweise daran, dass sie Probleme mit einer Frage oder einem Konzept haben. Geben Sie ihnen ein wenig Zeit, sich zu beruhigen, anstatt ihnen eine Antwort zu geben.
Schritt 7. Gruppenaktivitäten einbeziehen
Einige Schüler werden sich nicht wohl dabei fühlen, laut im Unterricht zu sprechen, zumindest zu Beginn des Unterrichts. Daher ist es sinnvoll, Kleingruppenaktivitäten in den Unterricht einzubeziehen, damit alle Schüler die Möglichkeit haben, sich an den Diskussionen in der Klasse zu beteiligen. Die Einbeziehung von Gruppenaktivitäten oder kollaborativem Lernen in den Unterricht kann auch den Schülern zugute kommen, indem ihnen die Möglichkeit geboten wird, von ihren Mitschülern zu lernen.
- Sie können einige Kurse beginnen, indem Sie die Schüler in Gruppen einteilen und ihnen Fragen zum Lesen des Tages zuweisen. Oder Sie könnten die Schüler bitten, sich auf eine bestimmte Passage oder ein bestimmtes Kapitel zu konzentrieren und dann einige Ideen und/oder Fragen zu entwickeln, die sie in die Klassendiskussion einbringen können.
- Wenn die Klasse beispielsweise Mrs. Dalloway, Sie könnten den Unterricht beginnen, indem Sie die Schüler fragen: „Wie ist Virginia Woolf von der Sicht eines Charakters zum anderen übergegangen? Suchen Sie nach Beispielen aus dem Text, um Ihre Antwort zu untermauern.
Teil 2 von 4: Eine positive Klassenumgebung schaffen
Schritt 1. Verwenden Sie Gerüsttechniken (Leitern), um schwierige Fähigkeiten zu vermitteln
Gerüstbau ist, wenn Sie den Schülern beibringen, etwas zu tun, das eine Stufe über ihren Fähigkeiten liegt, und ihnen dann bei der Bewältigung der Aufgabe hilft. Die Schüler sollten die Fertigkeit beherrschen, nachdem sie sie einige Male geübt haben, dann können Sie aufhören zu helfen.
Sie können beispielsweise den Prozess des Durchlesens einführen, indem Sie Ihre Schüler durch eine Lesepassage in einer Klasse führen, und den Schülern dann die Möglichkeit geben, dasselbe während des Unterrichts zu tun. Dann könnten Sie die Schüler bitten, die Lesepassage außerhalb des Unterrichts zu lesen und in einem Papier darüber zu schreiben
Schritt 2. Modellieren Sie Fähigkeiten und Strategien im Klassenzimmer
Die Schüler werden Sie oft beobachten und die Fähigkeiten nachahmen, die Sie ihnen im Unterricht vorgeben. Aus diesem Grund ist es wichtig, dass Sie die Arten von Fähigkeiten modellieren, die die Schüler lernen sollen.
Sie können Ihren Schülern beispielsweise anhand der Fragen, die Sie im Unterricht stellen, gute Fragen modellieren. Oder Sie können den Schülern gutes Schreiben vorleben, indem Sie ihnen die Arbeiten zeigen, die Sie während Ihres Studiums geschrieben haben
Schritt 3. Stellen Sie Fragen
Das Stellen von Fragen kann den Schülern helfen, das Gelesene mit ihrem eigenen Wissen und ihrer Erfahrung in Verbindung zu bringen. Es ist besonders wichtig, Fragen zu stellen, die den Schülern helfen, Verbindungen zwischen dem Lesen und ihrem eigenen Leben herzustellen. Stellen Sie sicher, dass Sie den Schülern während des Unterrichts eingehende Fragen stellen, um ihnen zu helfen, effektive Wege zu finden, um in das Gespräch einzusteigen.
- Konzentrieren Sie sich auf offene Fragen, anstatt auf Ja, Nein und andere Fragen mit einer einzigen Antwort. Stellen Sie Fragen, die mit den Worten „Warum“und „Wie“beginnen. Wenn Sie eine Frage mit einer einzigen Antwort stellen, stellen Sie sicher, dass Sie die Schüler auffordern, mehr zu sagen, indem Sie „Warum“- und „Wie“-Fragen stellen.
- Wenn Ihre Klasse zum Beispiel gerade Mrs. Dolloway von Virginia Woolf fragen Sie Ihre Schüler vielleicht etwas wie: „Wie hat Woolf die Geschichte erzählt?“und „Was sagt uns dieses Format über die Art und Weise, wie wir unser eigenes Leben erzählen?“
Schritt 4. Verwenden Sie visuelle Hilfsmittel
Die Verwendung von Bildern, Filmen und anderen visuellen Hilfsmitteln kann für Schüler, die eher visuell lernen, sehr nützlich sein. Unabhängig davon, welche Unterrichtsform Sie bevorzugen, sollten Sie in Betracht ziehen, einige visuelle Hilfsmittel in Ihren Unterricht zu integrieren. Diese können viele Formen annehmen, von High-Tech wie PowerPoint bis hin zu Low-Tech wie Notizen und Kritzeleien auf einem Whiteboard.
- Beispielsweise kann die Erstellung einer PowerPoint-Präsentation, die ein schwieriges Konzept mit einem Bild kombiniert, einigen Schülern helfen, ein Verständnis des Buches zu erlangen, das sie sonst möglicherweise nicht in einer mündlichen Vorlesung erhalten würden.
- Auch Filme können ein nützliches Werkzeug sein. Sie können den Film beispielsweise als Ergänzung zu einer schwierigen Szene im Buch oder als Vergleichspunkt verwenden, nachdem die Klasse das Buch zu Ende gelesen hat.
Schritt 5. Ermutigen Sie die Schüler
Um eine positive Atmosphäre in Ihrem Literaturunterricht zu erhalten, müssen Sie Ihre Schüler ermutigen, sich an der Diskussion zu beteiligen. Dies könnte ein einfacher Satz sein wie „Danke, dass Sie das angesprochen haben“, nachdem der Schüler mit dem Kommentieren oder Fragen fertig ist. Oder Sie können eine persönlichere Antwort geben. Du könntest zum Beispiel so etwas sagen wie: „Das habe ich mir auch gedacht, als ich zum ersten Mal Mrs. Dalloway.
- Danken Sie auch den Schülern am Ende jeder Klasse für ihre Teilnahme. Du könntest zum Beispiel etwas sagen wie „Ich habe unsere Diskussion heute wirklich genossen. Vielen Dank an alle, die tolle Ideen eingebracht haben.“
- Vermeiden Sie es, die Interpretation Ihres Schülers zu kritisieren oder ihn zu unterbrechen, wenn sich etwas nicht klar anfühlt. Wenn etwas, das ein Schüler gesagt hat, nicht klar ist, können Sie ihn bitten, es zu klären, indem Sie sagen: „Das ist ein interessanter Gedanke. Warum sagst du das?" oder: „Sie scheinen mit einem schwierigen Konzept zu kämpfen. Möchten Sie das Thema erweitern oder für die ganze Klasse öffnen?“
- Vermeiden Sie es, die Qualität der Fragen zu loben. Zu sagen, dass Sie eine Frage für „gut“halten, kann andere dazu bringen, zu denken, dass die Frage nicht wirklich gut ist. Versuchen Sie daher, diese Art von Kompliment zu vermeiden. Halten Sie sich stattdessen an Kommentare, die die Schüler ermutigen. Sie können sogar nonverbale Aufforderungen verwenden, z. B. Lächeln, Kopfnicken oder Daumen hoch.
Teil 3 von 4: Ihre Strategie entwickeln
Schritt 1. Arbeiten Sie mit einem Mentor zusammen
Einige Fakultäten stellen möglicherweise Tutoren zur Verfügung, die Sie unterstützen, wenn Sie gerade mit dem Unterrichten beginnen. Wenn die Fakultät keinen Mentor zur Verfügung stellt, können Sie selbst einen Mentor auswählen. Wählen Sie jemanden, von dem Sie glauben, dass er der Richtige ist, um Ihre Lehrfähigkeiten zu entwickeln.
Wenn Sie beispielsweise ein Experte für mittelalterliche Literatur sind, können Sie möglicherweise einen anderen mittelalterlichen Experten Ihrer Fakultät fragen, ob er oder sie bereit ist, Sie zu leiten. Das gleiche wissenschaftliche Interesse ist jedoch kein Muss, um ein guter Mentor zu sein. Sie können einfach jemanden auswählen, von dem Sie denken, dass er aufgrund seiner Persönlichkeit und Erfahrung ein guter Mentor wäre
Schritt 2. Entwickeln Sie Ihr pädagogisches Wissen
Durch den Besuch von Konferenzen und die Lektüre von Artikeln zur Literaturvermittlung können Sie Ihr pädagogisches und literaturpädagogisches Wissen erweitern. Schauen Sie sich Präsentationen an und lesen Sie Artikel, die sich auf den von Ihnen unterrichteten Text beziehen.
Wenn Sie beispielsweise Shakespeares Titus Andronicus unterrichten, möchten Sie vielleicht einen Zeitschriftenartikel über die pädagogischen Strategien lesen, die am besten verwendet werden können, um dieses Werk zu unterrichten. Oder, wenn Sie an einer speziellen Konferenz über einen bestimmten Schriftsteller teilnehmen, wie beispielsweise die Virginia Woolf-Konferenz, können Sie versuchen, an einer pädagogischen Präsentation teilzunehmen, die sich mit dem Unterrichten über Woolf im Allgemeinen oder mit spezifischen Lesungen wie The Waves oder Orlando befasst
Schritt 3. Denken Sie über Ihren Lieblingsdozenten nach
Denken Sie an Ihren Lieblings-College-Literaturprofessor zurück, um Ideen für Unterrichtsstrategien zu erhalten. Einige Fragen, die Sie sich stellen können, sind:
- Welche Lehrmethode verwendet Ihr Lieblingsdozent im Unterricht?
- Was gefällt Ihnen an dieser Lehrmethode?
- Wie kann diese Methode Ihnen helfen, schwierige Passagen zu verstehen und zu besprechen?
- Was möchten Sie (wenn überhaupt) an dieser Methode ändern, wenn Sie sich entscheiden, sie in Ihrem Unterricht zu verwenden?
Schritt 4. Erkennen Sie Ihre Stärken
Aufgrund Ihrer bisherigen Lehrerfahrung haben Sie möglicherweise bereits eine Vorstellung davon, was Sie im Unterricht gut können. Sie können beispielsweise sehr gut darin sein, PowerPoint-Präsentationen zu erstellen und zu halten, Klassendiskussionen zu moderieren oder interessante Gruppenaktivitäten zu entwickeln.
Erstellen Sie eine Liste Ihrer Stärken im Unterricht sowie aller anderen persönlichen Stärken, von denen Sie glauben, dass sie Sie zu einer effektiven Unterrichtsstrategie führen können
Schritt 5. Kollegen um Rat fragen
Ihre erfahreneren Kollegen sind eine großartige Ressource, um sich über Unterrichtsstrategien zu informieren und Ideen für Unterrichtsprogramme zu erhalten. Ob als Studienassistent oder als Vollzeitdozent, Sie können von erfahreneren Mitgliedern Ihrer Fakultät Neues lernen.
- Versuchen Sie, ein Treffen mit jemandem zu vereinbaren, der an Ihrer Schule auch Literatur unterrichtet. Bitten Sie um Vorschläge zur Verwendung, Feedback zu Ihren aktuellen Ideen, Ressourcen, die Ihnen helfen können, und allgemeine Vorschläge.
- Erwägen Sie, andere Literaturkurse zu beobachten, um zu sehen, wie andere Professoren zur Diskussion anregen.
Schritt 6. Schreiben Sie Ihre Unterrichtsphilosophie auf
Eine Lehrphilosophie kommuniziert Ihre Ziele und Werte als Lehrer. Das Erstellen einer Lehrphilosophie kann Ihnen sogar dabei helfen, Ihre Lehrfähigkeiten zu entwickeln, daher ist es eine gute Idee, Ihre Lehrphilosophie aufzuschreiben, auch wenn Sie sie nicht benötigen. Die meisten Lehrphilosophien beinhalten:
- Ihre Gedanken zum Lehren und Lernen
- Eine Beschreibung der Strategien, die Sie zum Unterrichten verwendet haben.
- Eine Erklärung, warum Sie so lehren, wie Sie jetzt sind.
Teil 4 von 4: Kurse zusammenstellen
Schritt 1. Finden Sie die Fakultätsanforderungen heraus
Ihre Sprachfakultät hat möglicherweise spezifische Richtlinien für den von Ihnen unterrichteten Kurs, daher ist es wichtig, dies herauszufinden, bevor Sie mit der Erstellung eines Kurses beginnen. Beispielsweise müssen Sie möglicherweise bestimmte Lesarten unterrichten, bestimmte Aufgaben erteilen oder bestimmte Konzepte eingeben.
Fragen Sie den Schulleiter oder andere Betreuer, ob Sie sich die Lehrpläne anderer Professoren ansehen können, um sich ein Bild davon zu machen, wie Ihr Studium ablaufen soll. Anhand dieses Lehrplans können Sie ermitteln, wie Sie die Anforderungen der Fakultät für den Studiengang erfüllen können
Schritt 2. Ziehen Sie in Erwägung, ein Thema auszuwählen
Wenn Sie einen fakultätsspezifischen Kurs unterrichten, haben Sie möglicherweise bereits ein Thema. Sie können jedoch jederzeit ein Thema hinzufügen, um es noch fokussierter zu gestalten. Wenn der Kurs kein Thema hat, erleichtern Sie sich die Vorlesung, indem Sie anhand der Themenauswahl Lese- und Schreibaufgaben identifizieren. Zu den Themen des Literaturkurses gehören:
- Afroamerikanische Literatur
- Kurse zu Schriftstellern wie Shakespeare, Chaucer oder Dickens
- Familie
- Essen
- Geschlecht
- Mythos
- Ländliche oder städtische Literatur
- Symbolismus
- Eine Zeit wie das 20. Jahrhundert, die Aufklärung oder die Renaissance.
- Literaturarten wie Gedichte, Kurzgeschichten, Theaterstücke oder Romane
- Utopische oder dystopische Literatur
- Schriftstellerin
Schritt 3. Erstellen Sie eine Liste mit Büchern und anderen Lesungen
Wenn Sie ein Thema gefunden haben, erstellen Sie eine Liste potenzieller Lektüre, die Sie für den Kurs unterrichten können. Diese Liste enthält weit mehr Bücher oder andere Werke, als Sie realistisch lehren können. Denken Sie daran, dass Sie Ihre Liste später eingrenzen können.
- Sie können auch Kollegen um Rat fragen. Jemand, der schon lange unterrichtet, kann Literatur vorschlagen, die gut zu dem von Ihnen unterrichteten Studiengang passt.
- Wenn Sie beispielsweise einen Kurs unterrichten möchten, der sich auf Schriftstellerinnen konzentriert, können Sie Werke von Virginia Woolf, Sylvia Plath, Toni Morrison und Zora Neale Hurston oder indonesischen Schriftstellerinnen wie Nh. Dini, Ayu Utami oder Marga T.
Schritt 4. Entwickeln Sie einen Leseplan
Nachdem Sie sich für die Arbeit entschieden haben, die Sie in Ihren Kurs aufnehmen möchten, müssen Sie einen Leseplan erstellen. Entscheiden Sie zunächst, in welcher Reihenfolge die Schüler die Passage lesen sollen. Dann können Sie einen Zeitplan erstellen, wie viel Sie jede Woche lesen möchten.
Berücksichtigen Sie die Leselänge, wenn Sie Ihren Leseplan entwickeln. Bei Büchern und anderen längeren Werken müssen Sie die Lektüre in überschaubare Abschnitte unterteilen. Bei kurzen Werken wie Gedichten oder Kurzgeschichten können Sie möglicherweise das gesamte Werk in einer Klasse lesen
Schritt 5. Definieren Sie die Aufgabe
In den meisten Kursen müssen die Schüler mindestens eine Hausarbeit schreiben, aber Sie können auch verschiedene Arten von Aufgaben einbeziehen. Sie können beispielsweise Präsentationen, Aktivitäten zur Diskussionsführung oder Quiz und Prüfungen einbeziehen.
